Yeni Okul Öncesi Eğitim Programında Ne Değişti?
14 Eylül 2026’da yayımlanan güncel Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı, temel yapıyı korurken öğrenme çıktılarını, süreç bileşenlerini ve yaş gruplarına göre beceri açıklamalarını güncelliyor; dijital öğrenme ortamlarını ayrı bir başlıkta ele alıyor. Öğretmenler için önemli farkları 2024 programıyla karşılaştırmalı olarak inceleyin.
Temel yapı korunuyor, öğrenme çıktıları ve uygulama yaklaşımı güncelleniyor.
2026 okul öncesi programında öne çıkan değişiklikler
Güncellenen program yalnızca öğrenme çıktılarının sayısını değiştirmiyor. Programın ifade biçimi, yaş gruplarıyla kurduğu ilişki ve dijital öğrenme ortamlarının ele alınışı da yeniden düzenleniyor.
97 → 76
Öğrenme çıktısı sayısı. Maarif Çocuk Danışma Kurulunun mevcut karşılaştırmasına göre toplam öğrenme çıktısı sayısı 97’den 76’ya düşüyor. Bu karşılaştırma bir MEB istatistik duyurusu değildir.
Süreç bileşenleri
Çıktılara ulaşma adımları. Önceki programdaki “alt öğrenme çıktısı” terminolojisinin yerine, öğrenme çıktısına ulaşmada izlenen aşamaları açıklayan süreç bileşenleri öne çıkıyor.
Dijital öğrenme ortamları
Yeni bir öğrenme ortamı başlığı. Dijital öğrenme ortamları, okul içi ve okul dışı öğrenme ortamlarıyla birlikte ayrı bir başlık altında ele alınıyor.
Programın temel yapısında neler aynı kaldı?
Programın temel beceri odaklı yapısı korunuyor. Alan becerisi, öğrenmenin ilişkili olduğu beceri alanını; öğrenme çıktısı, hedeflenen öğrenmeyi; süreç bileşeni ise bu öğrenmeye ulaşmanın adımlarını açıklar. Bu üç kavram planlama sürecinde birlikte ele alınır.
Yedi etkinlik alanı
Türkçe, matematik, fen, sosyal, sanat, müzik, hareket ve sağlık alanları korunuyor.
Günlük eğitim akışı
Güne başlama, öğrenme merkezlerinde oyun, beslenme, toplanma, temizlik, etkinlikler ve günü değerlendirme süreçleri devam ediyor.
Aylık ve günlük planlama
Öğretmenlerin aylık ve günlük eğitim planı hazırlama yaklaşımı sürüyor.
Programlar arası bileşenler
Eğilimler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri, değerler ve okuryazarlık becerileri öğrenme süreciyle ilişkilendirilmeye devam ediyor.
Öğrenme çıktılarında neler değişti?
Güncellenen programda bazı tekrarlar kaldırılıyor, çıktı ifadeleri sadeleştiriliyor ve öğrenme çıktılarının alan becerileriyle ilişkisi yeniden düzenleniyor.
| Alan | 2024 | 2026 |
|---|---|---|
| Türkçe | 18 | 17 |
| Matematik | 14 | 13 |
| Fen | 9 | 9 |
| Sosyal | 22 | 15 |
| Sanat | 4 | 4 |
| Müzik | 16 | 9 |
| Hareket ve Sağlık | 14 | 9 |
| Toplam | 97 | 76 |
Bu sayılar, Maarif Çocuk Danışma Kurulunun 2024 ve 2026 program metinleri üzerinden hazırladığı mevcut karşılaştırmadan alınmıştır. Çıktı sayılarındaki azalma, öğrenme alanlarının tamamen ortadan kalktığı anlamına gelmez; bazı ifadeler ve beceri eşleştirmeleri yeniden düzenlenmiştir.
Doğrulama notu: Güncel resmî metindeki 76 çıktı alan kodları üzerinden doğrulanmıştır. Erişilebilen 2024 MEB arşivinin fen bölümünde FAB.1–FAB.10 yer almaktadır (s. 47–54). Bu nedenle Kurul tablosundaki 2024 fen sayısı 9 ve toplam 97, bu arşiv kopyasıyla birebir doğrulanamamıştır. Tablo, mevcut Kurul karşılaştırmasını kaynak atfıyla korur; iki sürümün farklarına ilişkin kesin resmî istatistik olarak kullanılmamalıdır.
Program dili ve alan eşleştirmeleri: Kurulun önceki incelemesi, 2024 metninde matematikte 5 ve 9 ile 13 ve 14; sosyalde 7 ve 22; müzikte 3 ve 4 numaralı çıktıların aynı ifadelerle tekrarlandığını belirtir. Aynı incelemede müziksel yaratma alt beceri alanının ve hareketli oyunlara ilişkin taktik, strateji ve liderlik çıktılarının güncel metinde yer almadığı aktarılır. Bunlar Kurulun karşılaştırma bulgularıdır; kullanacağınız çıktının güncel karşılığını resmî metinden kontrol edin.
Alt öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri nasıl değişti?
2024 programında öğrenme çıktılarının altındaki harflendirilmiş ifadeler “alt öğrenme çıktısı” olarak yer alıyordu. Güncellenen programda öğrenme çıktısına ulaşmada izlenen aşamalar süreç bileşenleri üzerinden açıklanıyor.
Öğretmen açısından önemli olan yalnızca kodun yazılışı değil, seçilen öğrenme çıktısının hangi öğrenme sürecinde ve hangi davranışlarla destekleneceğidir.
Önceki programı incelerken
- Öğrenme çıktısını belirleme
- Alt öğrenme çıktısı kodlarını takip etme
- Yaş grubuna özgü çıktı listesini inceleme
Güncel programı uygularken
- Öğrenme çıktısını belirleme
- İlgili süreç bileşenlerini inceleme
- Yaşa göre beklenen beceri düzeyini değerlendirme
Kodları kontrol edin: Eski ve yeni kodların her durumda birebir eşleştiğini varsaymayın. Kurulun karşılaştırmasında deney yapma çıktısının 6’dan 7’ye, toplumsal yaşamı çözümleme çıktısının 20’den 14’e geçtiği; matematikte ilk çıktının ifadesinin değiştiği belirtilir. Günlük plan hazırlarken güncel programdaki karşılıkları kontrol edin.
36–48, 48–60 ve 60–72 ay gruplarında ne değişti?
Güncellenen programda ortak öğrenme çıktıları, aynı becerinin farklı yaş dönemlerindeki düzeyini açıklayan süreç bileşenleriyle ele alınıyor. Alan becerileri dil, bilişsel ve motor gelişim gibi gelişim alanlarıyla birlikte düşünülüyor; sosyal-duygusal öğrenme becerileri de bu gelişimi destekliyor.
Aşağıdaki kısa yaş açıklamaları Maarif Çocuk’un genel örneklemesidir; bütün beceriler için resmî, değişmez gelişim kuralları değildir. Sayma örneği ise güncel programın MAB.1 açıklamasından alınmıştır (s. 27).
36–48 Ay
Beceriyle ilk karşılaşma ve temel uygulamalar.
Sayma örneği: 1’den 5’e ileriye doğru birer ritmik sayma.
48–60 Ay
Beceriye yönelik deneyimlerin genişletilmesi.
Sayma örneği: 1’den 10’a ileri, 5’ten 1’e geri ritmik sayma.
60–72 Ay
Becerinin daha kapsamlı durumlarda kullanılmasının desteklenmesi.
Sayma örneği: 1’den 20’ye ileri, 10’dan 1’e geri ritmik sayma.
Yaşa göre beklentilerin farklılaşması, aynı öğrenme çıktısı için kullanılan nesne sayısını, soruları ve öğretmen desteğini uyarlamayı gerektirir. Çocuğun hazır bulunuşluğunu gözlemleyin; resmî programdaki sayma açıklamasını planınızla birlikte okuyun.
Gözlem, portfolyo ve değerlendirme süreçlerinde neler öne çıkıyor?
Öğrenme sürecini gözlemleyin.
Çocuğun seçimini, açıklamasını, denemesini ve ihtiyaç duyduğu desteği kaydedin.
Öğrenme kanıtlarını düzenleyin.
Çocuk çalışmalarını belirli ölçütlerle seçin; tarih ve gözlem notlarıyla ilişkilendirin. Çocuğun kendi çalışmasına ilişkin görüşüne de yer verin.
Sonraki planlamada kullanın.
Kanıtları gelişimi izlemek, aileyle görüşmek ve sonraki öğrenme deneyimini uyarlamak için değerlendirin.
Gözlem, anekdot kayıtları, portfolyo ve Beceri Edinim Raporu değerlendirme yaklaşımında yer almaya devam ediyor. Portfolyo, çocuk ürünlerini, gözlem notlarını ve diğer öğrenme kanıtlarını seçip düzenleyerek zaman içindeki gelişimi izlemeyi sağlayan dosyadır. Program, çalışmaları çocuklarla birlikte seçmeyi ve ailelerle paylaşmayı açıklar; bu veriler Beceri Edinim Raporu’nu da destekler (bölüm 14, s. 109–110).
Öğrenme kanıtları, aylık eğitim planında kavramlar, aile ve toplum katılımı, belirli gün ve haftalarla birlikte ele alınmaya devam eder. Aşağıdaki adımlar Maarif Çocuk’un öğretmene yönelik uygulama özetidir.
Dijital öğrenme ortamları programda nasıl yer alıyor?
2026 programının öğrenme ortamları bölümünde dijital öğrenme ortamları açıkça ele alınıyor. Yaşa uygun dijital içerikler belirli öğrenme amaçlarıyla, öğretmen rehberliğinde ve kontrollü süreyle kullanılmalıdır (bölüm 13.3, s. 108).
Maarif Çocuk’un uygulama önerisi: Dijital içerikleri somut yaşantılar ve sınıf içi etkileşimlerle birlikte planlayın; çocuğun konuşmasına, denemesine ve öğrendiğini gerçek nesnelerle kullanmasına fırsat verin.
Dijital Öğrenme Ortamları
Programdaki yaklaşımı ve günlük plana eklenebilecek somut bir sınıf örneğini inceleyin.
Bu değişiklikler günlük eğitim planına nasıl yansır?
Güncel öğrenme çıktısını seçin.
Önceki plandaki kod yerine güncel programdaki ifadeyi esas alın.
İlgili süreç bileşenlerini inceleyin.
Çocuğun hangi adımlarla öğrenmeye katılacağını ve hangi davranışları gözlemleyeceğinizi belirleyin.
Yaşa uygun deneyimi planlayın.
Örneğin sayma etkinliğinde yaş grubuna uygun miktarda gerçek nesne seçin. Materyali, soruları ve desteği sınıfınızın özelliklerine göre uyarlayın.
Öğrenmeyi gözlemleyip değerlendirin.
Çocuğun sayma yolunu ve açıklamasını kaydedin; sonraki planı bu gözlemlere göre düzenleyin.
Öğrenme çıktılarının kodlarını, süreç bileşenlerini ve yaş düzeyi açıklamalarını birlikte değerlendirin. Kullanılacak hikâye, oyun, dijital içerik veya materyali belirlenen öğrenme amacıyla ilişkilendirin. Bu sıra Maarif Çocuk’un uygulama önerisidir; birebir resmî MEB yönergesi değildir.
Yeni okul öncesi programı hakkında sık sorulan sorular
2026 okul öncesi eğitim programında en önemli değişiklikler nelerdir?
Öğrenme çıktılarının sadeleştirilmesi, süreç bileşenlerinin daha belirgin kullanılması, becerilerin yaş gruplarına göre açıklanması ve dijital öğrenme ortamlarına ayrı bir başlık açılması öne çıkan değişiklikler arasındadır.
Yeni programda öğrenme çıktısı sayısı kaçtır?
Güncel 2026 programında alan kodları üzerinden 76 öğrenme çıktısı doğrulanmıştır. Maarif Çocuk Danışma Kurulunun mevcut karşılaştırması 2024 için 97 sayısını verir. Ancak erişilen 2024 MEB arşivinin fen bölümündeki sayım bu tabloyla uyuşmadığından 97 → 76 karşılaştırması kesin resmî istatistik olarak kullanılmamalıdır.
Eski günlük eğitim planları aynen kullanılabilir mi?
Önceki programdaki bir planın öğrenme çıktıları, kodları ve süreç bileşenleri güncel programla karşılaştırılmalıdır. Eski kodların tümünün aynı biçimde devam ettiği varsayılmamalıdır.
Dijital öğrenme ortamı kullanmak zorunlu olarak ekran süresini artırmak anlamına mı gelir?
Hayır. Dijital öğrenme ortamlarının programda yer alması, her etkinliğin ekran üzerinde yürütülmesi gerektiği anlamına gelmez. Kullanım eğitsel amaç, yaş özellikleri, öğretmen rehberliği ve kontrollü süre ilkeleriyle birlikte değerlendirilmelidir.
Güncel program hangi yaş gruplarını kapsıyor?
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı 36–48, 48–60 ve 60–72 ay gruplarını ele alır. Öğrenme çıktıları planlanırken ilgili yaş düzeyinin süreç bileşenleri ve çocukların gelişim özellikleri birlikte değerlendirilir.
Kaynaklar ve hazırlama bilgisi
- MEB, 2026 güncellenmiş Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı — resmî PDF: sayma için s. 27; dijital öğrenme için bölüm 13.3, s. 108; değerlendirme için bölüm 14, s. 109–110.
- MEB arşivi, 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı — resmî PDF: karşılaştırma için erişilen 2024 metni; fen öğrenme çıktıları s. 47–54.
- MEB’in 14 Eylül 2026 tarihli yayımlama duyurusu.
- MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli program portalı.
- Sitedeki indirilebilir program PDF’si.
Karşılaştırmanın kaynağı: Bu rehber, Maarif Çocuk Danışma Kurulu üyelerinin hazırladığı mevcut program karşılaştırmasını temel alır. Danışma Kurulumuzu tanıyın. Uygulama örnekleri Maarif Çocuk’un öğretmenlere yönelik önerileridir.
Karşılaştırmanın sınırı: Eski 2024 program portalı adresi sunucu hatası verdiği için yukarıdaki çalışan MEB arşiv kopyası kullanılmıştır. Kurulun özgün incelemesinde kullanılan dosya sürümü ve sözcük sayım yöntemi belirtilmediğinden tüm nicel farklar aynı sonuçlarla yeniden üretilememiştir. Kurul tablosu ile erişilen 2024 arşivinin fen bölümündeki fark, tablonun altında açıklanmıştır.
Önceki karşılaştırmadaki sözcük sayımları: Kurul, “alt öğrenme çıktısı” için 80 → 0, “süreç bileşeni” için 117 → 292, gelişim özelliklerine atıf için 38 → 46, portfolyo için 14 → 24, farklılaştırma için 22 → 46 ve destekleme için 80 → 110 sayımlarını paylaşmıştır. Bunlar Kurulun metin incelemesi bulgularıdır; arama yöntemine ve dosya sürümüne bağlıdır, resmî MEB istatistiği veya doğrudan pedagojik önem ölçüsü değildir.
Güncel programı günlük uygulamanıza taşıyın.
Maarif Çocuk’ta güncel okul öncesi eğitim programıyla ilişkilendirilen günlük planları, dijital içerikleri ve eğitim materyallerini bir arada keşfedin.