Maarif Modeli’nde Dijital Öğrenme Ortamları
Dijital öğrenme ortamı, yaşa uygun dijital araç ve içeriklerin belirli bir öğrenme amacıyla ve öğretmen rehberliğinde kullanıldığı ortamdır. 2026 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı bu ortamları ayrı bir başlıkta ele alıyor. Programdaki yaklaşımı, dikkat edilmesi gereken noktaları ve günlük plana eklenebilecek sınıf içi uygulama örneklerini keşfedin.
Öğrenme amacıyla seçilen dijital içerikler, sınıftaki deneyimlerle bir arada.
Okul öncesinde dijital öğrenme ortamı nedir?
Dijital öğrenme ortamı; dijital araçların ve içeriklerin belirli bir öğrenme amacı doğrultusunda, çocukların yaş ve gelişim özellikleri dikkate alınarak, öğretmen rehberliğinde kullanıldığı öğrenme ortamıdır.
Akıllı tahtada yapılan bir sınıflandırma çalışması, dijital bir hikâyenin görsellerini birlikte inceleme veya sesleri karşılaştırmaya dayanan bir etkinlik, uygun şekilde planlandığında dijital öğrenme deneyimine örnek olabilir.
Temel amaç, çocukları düşünmeye, soru sormaya, karşılaştırmaya, tahmin etmeye ve öğrendiklerini günlük yaşamla ilişkilendirmeye davet etmektir. Bu örnekler Maarif Çocuk’un açıklayıcı uygulama önerileridir.
Yeni okul öncesi eğitim programında dijital öğrenme ortamları nerede yer alıyor?
2026 programının öğrenme ortamları bölümünde üç başlık ele alınıyor:
- Okul içi öğrenme ortamları ve öğrenme merkezleri
- Okul dışı öğrenme ortamları
- Dijital öğrenme ortamları
Resmî yaklaşım: Programın 13.3 numaralı bölümünde, basılı s. 108’de dijital araçların eğitsel kullanımı açıklanıyor. Gelişim özelliklerine uygun içerik, öğrenme çıktılarıyla ilişkilendirme, öğretmen rehberliği ve kontrollü kullanım öne çıkıyor. Dijital deneyimlerin somut yaşantıları zenginleştirmesi, araştırma, sorgulama ve problem çözmeyi desteklemesi bekleniyor. İlgili resmî PDF bölümünü okuyun.
Maarif Çocuk’un planlama soruları: Aşağıdaki sorular, bu ilkeleri günlük hazırlıkta ele almak için önerilmiştir; resmî programdan birebir alıntı değildir.
Öğrenme amacı
Dijital içerik hangi öğrenme çıktısıyla ilişkilendiriliyor? Çocuğun hangi beceriyi kullanması bekleniyor?
Yaş ve gelişim özellikleri
İçerik çocukların özelliklerine ve ihtiyaçlarına uygun mu? Görselleri, yönergeleri ve etkileşimleri önceden inceleyin.
Öğretmen rehberliği
Çocuklar öğretmenin soruları ve yönlendirmeleriyle öğrenmeye aktif olarak katılıyor mu? Tahmin ve seçimlerini açıklayabilecekleri fırsatlar var mı?
Kontrollü kullanım
Dijital deneyimin süresi ve sonrasındaki sınıf içi etkinlik birlikte planlanıyor mu? Geçişi ve kullanılacak somut materyalleri önceden belirleyin.
Programdaki diğer değişiklikleri Programda Ne Değişti? rehberinde karşılaştırmalı olarak inceleyebilirsiniz.
Dijital öğrenme ortamı nasıl kullanılmalı?
Amaç belirleyin
Etkinliğin öğrenme çıktısını ve destekleyeceği beceriyi belirleyin. Karşılaştırma, sıralama, dinleme veya gözlem gibi hedefleri netleştirin.
İçeriği seçin
Yaş grubuna ve öğrenme amacına uygun dijital etkinlik, hikâye, oyun veya video belirleyin. İçeriği kullanacağınız cihazda önceden açıp yönergelerini inceleyin.
Katılımı sağlayın
Çocuklara tahminlerini, seçimlerini ve gözlemlerini açıklayabilecekleri sorular yöneltin. Birlikte karar verme ve akranının düşüncesini dinleme fırsatı oluşturun.
Gerçek yaşamla tamamlayın
Dijital deneyimi fiziksel materyal, oyun, hareket, sanat veya sınıf içi sohbetle sürdürün. Süreçte çocuğun nasıl düşündüğünü ve ihtiyaç duyduğu desteği gözlemleyin.
Dijital bir içeriğin eğitsel değeri, çocuğun içerikle nasıl etkileşime geçtiği, hangi beceriyi kullandığı ve etkinlikten sonra deneyimin nasıl devam ettiğiyle ilgilidir. Öğretmen, süreyi ve etkinlik düzeyini çocukların gelişim özelliklerine göre uyarlar.
Dijital öğrenme ortamı günlük plana nasıl eklenebilir?
Günlük plan
Öğretmen, şekilleri ayırt etme ve karşılaştırma amacına uygun etkinliği belirler. Somut nesnelerle ilk keşfi ve dijital bölümden sonraki çalışmayı planlar.
Dijital içerik
Çocuklar akıllı tahtada farklı şekilleri inceleyerek benzerliklerini ve farklılıklarını tartışır. Öğretmen “Bunları neden birlikte düşündün?” ve “Başka hangi nesne buna benziyor?” sorularıyla açıklamalarını destekler.
Sınıf içi uygulama
Çocuklar fiziksel bloklar, kesilmiş şekiller veya basılı kartlarla sınıflandırma ve eşleştirmeyi sürdürür. Sınıfta benzer biçimler arayabilir veya oyun hamuruyla şekiller oluşturabilirler.
Değerlendirme
Öğretmen, çocukların şekillerin özelliklerini nasıl açıkladığını, hangi ölçütle karşılaştırdığını ve hangi desteğe ihtiyaç duyduğunu gözlemler; bulgularını sonraki planlamada kullanır.
Örnek konu: Şekillerin özelliklerini karşılaştırma. Bu akış, Maarif Çocuk’un önerdiği açıklayıcı uygulama kurgusudur. Yaş grubuna, hazır bulunuşluğa ve seçilen içeriğe göre uyarlanır; resmî MEB günlük planı değildir.
Dijital bölüme geçmeden önce sınıftaki bir kutuyu, kapağı ve bloğu birlikte inceleyin. Çocuklardan bunların hangi özellikleriyle birbirine benzediğini düşünmelerini isteyin.
Maarif Çocuk, planları ve dijital öğrenme ortamını nasıl birleştiriyor?
Maarif Çocuk, okul öncesi öğretmenlerinin günlük eğitim planlarını ve öğrenme sürecini destekleyen dijital içerikleri aynı platformda buluşturur. Öğretmenler planlarını incelerken ilgili hikâye, video, şarkı, oyun, sunum, görsel kart ve eğitim materyallerine de ulaşabilir.
Bu yapı, farklı kaynaklarda içerik arama ihtiyacını azaltmayı ve öğrenme sürecinin farklı aşamalarını bir arada değerlendirmeyi desteklemeyi amaçlar. Etkinliğin temposunu, soruları ve kullanılacak materyalleri öğretmen belirler.
Günlük eğitim planları
36–48, 48–60 ve 60–72 ay gruplarına yönelik planları inceleyin.
Dijital öğrenme içerikleri
Öğrenme amacına uygun oyunları, hikâyeleri, şarkıları, videoları ve dijital etkinlikleri değerlendirin.
Eğitim materyalleri
Çıktı alınabilir kaynaklar ve sınıf içi çalışmalarla öğrenme sürecini devam ettirin.
Plan, içerik ve materyaller sınıfta nasıl birbirini tamamlar?
Plan, dijital içerik, öğretmen yönlendirmesi ve basılı materyal aynı öğrenme sürecinin birbirini tamamlayan parçalarıdır. Öğretmen, sınıfının ihtiyaçlarına göre bu kaynakları seçip uyarlar.
| Öğretmenin ihtiyacı | Maarif Çocuk’un sunduğu destek | Sınıftaki kullanım karşılığı |
|---|---|---|
| Günün öğrenme sürecini planlamak | Eğitim planları ve günlük uygulama akışları | Etkinliklerin sırasını ve birbirleriyle ilişkisini görmek |
| Çocuğu düşünmeye ve katılmaya davet etmek | Etkileşimli oyunlar ve alıştırmalar | Eşleştirme, sıralama, seçim yapma ve seçimini açıklama |
| Konuyu farklı yollarla ele almak | Hikâyeler, şarkılar, sunumlar ve görsel kartlar | Dinleme, konuşma, görsel inceleme ve hareketi birleştirmek |
| Dijital deneyimi somut çalışmayla sürdürmek | Çıktı alınabilir materyaller | Kart, çalışma sayfası ve sınıf içi uygulamalarla devam etmek |
Kendi planını hazırlayan öğretmenler de ilgili öğrenme amacı için içerik seçebilir. Mevcut Etkinlik ve Plan + Etkinlik seçeneklerinin güncel kapsamını öğretmen paketlerinden inceleyin.
Dijital öğrenme, oyun ve gerçek yaşam deneyimleriyle nasıl dengelenir?
Okul öncesi dönemde çocukların hareket etmesi, oyun oynaması, akranlarıyla iletişim kurması ve somut nesneleri deneyimlemesi önemlidir. Dijital öğrenme ortamları bu deneyimleri destekleyen bir araç olarak düşünülmelidir.
Dijital içerik seçerken öğrenme amacı, gelişim düzeyi, öğretmen rehberliği ve kullanım süresini birlikte değerlendirin. İçeriğin ardından gerçek nesnelerle deneme, hareket, oyun veya sohbet planlayın. Her gün veya her etkinlikte ekran kullanılması gerektiği sonucunu çıkarmayın.
Dijital öğrenme ortamları hakkında sık sorulan sorular
Maarif Modeli’nde dijital öğrenme ortamı nedir?
Dijital araç ve içeriklerin belirli öğrenme amaçlarını desteklemek için çocukların yaş ve gelişim özelliklerine uygun biçimde ve öğretmen rehberliğinde kullanıldığı öğrenme ortamıdır.
Dijital öğrenme ortamları yeni programda hangi bölümde bulunuyor?
2026 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı’nın öğrenme ortamları başlığı altındaki 13.3 numaralı bölümde, basılı 108. sayfada ele alınıyor.
Akıllı tahta dijital öğrenme ortamı olarak kullanılabilir mi?
Evet. Akıllı tahta, uygun içerik ve öğretmen rehberliğiyle dijital öğrenme deneyiminin bir aracı olabilir. Ancak yalnızca akıllı tahta kullanılması, etkinliğin eğitsel amaca uygun olduğu anlamına gelmez.
Dijital öğrenme ortamı ile günlük plan nasıl ilişkilendirilir?
Önce öğrenme çıktısı ve etkinliğin amacı belirlenir. Ardından amaca uygun dijital içerik seçilir; çocukların katılımı, kullanım süresi ve sonraki sınıf içi deneyim planlanır. Öğretmen, öğrenme sürecini gözlemleyerek sonraki planını düzenler.
Her gün dijital içerik kullanmak gerekli midir?
Dijital öğrenme ortamlarının programda yer alması, her gün veya her etkinlikte ekran kullanılması gerektiği anlamına gelmez. Öğretmen, öğrenme amacına ve çocukların ihtiyaçlarına göre uygun ortamları seçer.
Maarif Çocuk dijital içerikleri günlük planlarla birlikte sunuyor mu?
Maarif Çocuk, günlük eğitim planlarını dijital etkinlikler ve öğretmen materyalleriyle ilişkilendiren bir yapı sunar. Mevcut içeriklerin ve paketlerin güncel kapsamı platform üzerinden incelenebilir.
Maarif Çocuk içerikleri hangi cihazlarda kullanılabilir?
Mevcut dijital içerikler akıllı tahta, bilgisayar, tablet ve mobil cihazlar üzerinden kullanılabilir. Öğretmen, kullanacağı cihazda içeriği önceden açıp yönergeleri ve etkileşimleri kontrol etmelidir.
Resmî kaynak ve uygulama bilgileri
- MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı (2026), bölüm 13.3, s. 108 — resmî PDF.
- MEB’in 14 Eylül 2026 tarihli program duyurusu.
- MEB program sayfası.
Hazırlama bilgisi: Bu rehber, Maarif Çocuk’un mevcut dijital öğrenme ortamları yazısını geliştirerek hazırlanmıştır. Programdaki açıklamalar yukarıdaki resmî kaynaklara dayanır. Planlama soruları, şekiller örneği ve ürünün kullanım akışı Maarif Çocuk’un uygulama önerileridir. Maarif Çocuk’u ve Danışma Kurulunu tanıyın.
Dijital öğrenme ortamını günlük planınızla birlikte keşfedin.
Güncel programla ilişkilendirilen eğitim planlarını, dijital içerikleri ve sınıf içi materyalleri Maarif Çocuk’ta birlikte inceleyin.