Bir öğretmenin hazırlık süreci, günün planını oluşturduktan sonra da devam eder. Plandaki etkinliğe uygun bir hikâye bulmak, görsel hazırlamak, oyun seçmek ve çalışma sayfalarını düzenlemek gerekir. Dijital bir içerik kullanılacaksa bunun hangi öğrenme çıktısını destekleyeceğini ve etkinliğin hangi aşamasında yer alacağını da düşünmek gerekir.
Maarif Çocuk’un bütünleyici yaklaşımı bu ihtiyaca yanıt verir: Plan, dijital içerik, öğretmen yönlendirmesi ve basılı materyal aynı öğrenme sürecinin birbirini tamamlayan parçalarıdır.
Yeni okul öncesi programında dijital öğrenme ortamları nasıl yer alıyor?
2026 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı’nın öğrenme ortamları bölümü üç başlıktan oluşuyor:
- Okul içi öğrenme ortamları ve öğrenme merkezleri
- Okul dışı öğrenme ortamları
- Dijital öğrenme ortamları
Programın 108. sayfasındaki 13.3 bölüm, dijital araçların eğitsel kullanımını açıklıyor. Çocuğun gelişim özelliklerine uygun içerik seçilmesi, kullanımın öğrenme çıktılarıyla ilişkilendirilmesi, öğretmen rehberliği ve kontrollü ekran süresi öne çıkıyor. Dijital deneyimlerin somut yaşantıları zenginleştirmesi ve çocuğun araştırmasına, sorgulamasına, problem çözmesine katkı sunması bekleniyor. Kaynak: MEB, Okul Öncesi Eğitim Programı, 2026, bölüm 13.3, s. 108
Programdaki diğer değişiklikleri birlikte değerlendirmek için Güncellenen Okul Öncesi Programında Ne Değişti? yazısını da okuyabilirsiniz.
Okul öncesinde dijital öğrenme ortamı nedir?
Okul öncesinde dijital öğrenme ortamı, teknolojik araç ve içeriklerin belirli bir eğitsel amaçla, öğretmenin rehberliğinde kullanıldığı öğrenme ortamıdır. Akıllı tahtada yapılan bir eşleştirme, bir hikâyenin görselleri üzerine konuşma veya sesleri ayırt etmeye yönelik bir etkinlik bu kapsamda düşünülebilir.
İçeriğin öğrenmeye katkısı, çocuğa ne yaptırdığıyla görünür hâle gelir. Çocuk seçenekleri karşılaştırıyor mu? Tahminini açıklıyor mu? Arkadaşının düşüncesini dinliyor mu? Ekranda incelediği bir özelliği sınıftaki nesnelerde de arıyor mu?
Bu sorular, dijital içeriği günlük eğitim planına yerleştirirken öğretmene yol gösterir. İçerik, etkinliğin amacına ve çocukların ihtiyaçlarına göre seçilir; kullanım süresi ve ekrandan sonraki çalışma birlikte planlanır.
Maarif Çocuk planı, etkinliği ve materyali nasıl birleştiriyor?
Maarif Çocuk; okul öncesi eğitim planları, dijital etkileşimli içerikler ve çıktı alınabilir öğretmen materyalleri sunan bir eğitim platformudur. Hikâyeler, şarkılar, oyunlar, sunumlar ve görsel kartlar, öğretmenin günlük hazırlığında kullanabileceği farklı kaynakları bir araya getirir.
Öğretmen açısından bu bütünlük, aynı konuyu farklı deneyimlerle işleyebilmek demektir. Hikâyeyle başlayan bir çalışma konuşmayla gelişebilir, eşleştirme etkinliğiyle sürdürülebilir ve basılı kartlarla sınıf içinde yeniden uygulanabilir. Böylece çocuk, aynı öğrenme amacıyla farklı katılım yolları üzerinden karşılaşır.
| Öğretmenin ihtiyacı | Maarif Çocuk’un sunduğu destek | Sınıftaki kullanım karşılığı |
|---|---|---|
| Günün öğrenme sürecini planlamak | Eğitim planları ve günlük uygulama akışları | Etkinliklerin sırasını ve birbirleriyle ilişkisini görmek |
| Çocuğu düşünmeye ve katılmaya davet etmek | Etkileşimli oyunlar ve alıştırmalar | Eşleştirme, sıralama, seçim yapma ve seçimini açıklama |
| Konuyu farklı yollarla ele almak | Hikâyeler, şarkılar, sunumlar ve görsel kartlar | Dinleme, konuşma, görsel inceleme ve hareketi birleştirmek |
| Dijital deneyimi somut çalışmayla sürdürmek | Çıktı alınabilir materyaller | Kart, çalışma sayfası ve sınıf içi uygulamalarla devam etmek |
Bu yapı, öğretmenin içerik seçimini ve hazırlığını desteklerken sınıfın ihtiyaçlarına göre uyarlama yapmasına da alan açar. Etkinliğin temposunu, soruları ve kullanılacak materyalleri öğretmen belirler.
Günlük planla birlikte kullanabileceğiniz içerikleri görmek için Maarif Çocuk etkinlik ve plan örneklerini inceleyin.
Dijital etkinlik günlük eğitim planına nasıl eklenir?
Bir dijital etkinliği plana yerleştirirken şu sırayı izleyebilirsiniz:
- Öğrenme amacını belirleyin. Çocukların karşılaştırma, sıralama, dinleme veya gözlem yapma gibi hangi beceriyi kullanacağını netleştirin.
- İçeriği önceden inceleyin. Görselleri, yönergeleri ve etkileşimleri yaş grubunuzun ve sınıfınızın ihtiyaçlarına göre değerlendirin.
- Çocukların katılımını tasarlayın. Etkinliğe sorular, tahminler, açıklamalar ve birlikte karar verme fırsatları ekleyin.
- Süreyi ve geçişi planlayın. Dijital bölümün ardından hangi oyun, hareket veya materyal çalışmasına geçeceğinizi belirleyin.
- Süreci gözlemleyin. Çocuğun cevabının yanında nasıl düşündüğüne, hangi desteğe ihtiyaç duyduğuna ve arkadaşlarıyla etkileşimine dikkat edin.
Bu uygulama sırası, programdaki amaçlı kullanım ve öğretmen rehberliği yaklaşımını günlük hazırlığa dönüştürmek için kullanılabilir. Süre ve etkinlik düzeyi, çocukların gelişim özelliklerine göre öğretmen tarafından uyarlanır.
Örnek: Dijital eşleştirmeden sınıfta şekil keşfine
Şekilleri karşılaştırmaya yönelik bir etkinlik düşünelim. Öğretmen önce sınıftaki nesneleri çocuklarla inceler: Bir kutu, bir kapak ve bir blok hangi özellikleriyle birbirine benziyor?
Ardından yaş grubuna uygun bir dijital eşleştirme açılır. Çocuklar görselleri eşleştirirken öğretmen “Bunları neden birlikte düşündün?” veya “Başka hangi nesne buna benziyor?” gibi sorularla düşünme sürecini görünür kılar.
Dijital bölümden sonra çocuklar basılı kartları gruplandırabilir, sınıfta benzer biçimler arayabilir veya oyun hamuruyla kendi şekillerini oluşturabilir. Öğretmen de çocukların kullandığı sözcükleri, karşılaştırma yollarını ve ihtiyaç duyduğu desteği gözlemleyebilir.
Plan → somut keşif → dijital etkileşim → materyalle uygulama → değerlendirme bağlantısı, aynı öğrenme amacını günün farklı deneyimlerinde sürdürür. Bu örnek bir uygulama önerisidir; sınıfın yaşına, hazır bulunuşluğuna ve seçilen içeriğe göre düzenlenebilir.
Maarif Çocuk’un plan ve farklı içerik türlerini bir araya getirmesi, öğretmenin bu tür bağlantıları kurmasını kolaylaştırmayı amaçlar.
Planı hazır olan öğretmenler de yararlanabilir mi?
Kendi eğitim planını hazırlayan bir öğretmen, ilgili öğrenme amacı için hikâye, oyun, görsel kart veya dijital etkinlik seçebilir. Plan ve uygulama kaynaklarını birlikte edinmek isteyen öğretmenler ise bu bileşenleri bir arada değerlendirebilir.
Maarif Çocuk’ta bu ihtiyaçlara yönelik Etkinlik ve Plan + Etkinlik seçenekleri bulunur. Paketlerin güncel kapsamına üyelik seçenekleri bölümünden ulaşabilirsiniz.
Öğretmen ve okul yönetimi açısından platformun değeri, eğitim hazırlığının farklı parçalarına birlikte erişebilmektir. Bu sayede bir etkinliği planlama, uygun içerikle destekleme ve sınıfta uygulama adımları arasında bağlantı kurulabilir.
Sık sorulan sorular
Maarif Modeli’nde dijital öğrenme ortamları hangi bölümde açıklanıyor?
2026 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı’nda 13.3 numaralı “Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Dijital Öğrenme Ortamları” bölümünde, 108. sayfada açıklanıyor.
Dijital öğrenme ortamı kullanmak çocukların daha uzun süre ekranda kalması anlamına mı geliyor?
Program, ekran süresinin kontrollü planlanmasını ve dijital içeriğin eğitsel bir amaçla kullanılmasını vurguluyor. Öğretmen, dijital bölümü yüz yüze etkileşim ve somut etkinliklerle birlikte planlar.
Her çocuğun tablet kullanması gerekiyor mu?
13.3 bölümünde her çocuğa ayrı tablet sağlanması koşulu yer almıyor. Öğretmen, mevcut araçları ve sınıfın ihtiyaçlarını değerlendirerek ortak ekran üzerinden yürütülen bir etkinlik de planlayabilir.
Maarif Çocuk eğitim planlarının yanında neler sunuyor?
Maarif Çocuk’ta dijital etkinlikler, eğitici oyunlar, hikâyeler, şarkılar, sunumlar, görsel kartlar ve çıktı alınabilir materyaller bulunur. İçerikler öğretmenin planını sınıfta farklı katılım yollarıyla uygulamasını destekler.
Maarif Çocuk içerikleri akıllı tahtada kullanılabilir mi?
Maarif Çocuk’un dijital içerikleri akıllı tahta, bilgisayar, tablet ve mobil cihazlar üzerinden kullanılabilir. Öğretmen, içeriği kullanacağı cihazda önceden açıp yönergeleri ve etkileşimleri kontrol edebilir.
Günün planını, öğrenme deneyiminin bütünüyle hazırlayın
Bir okul öncesi etkinliği; planı, öğretmenin soruları, çocuğun oyunu ve kullanılan materyallerle birlikte hayat bulur. Dijital öğrenme ortamları da bu bütüne, amaca uygun seçilmiş etkileşimler ve farklı deneyimler ekler.
Maarif Çocuk, eğitim planını dijital etkinlikler ve çıktı alınabilir kaynaklarla tamamlayarak öğretmenin hazırlıktan uygulamaya uzanan sürecini destekler. Öğretmen, aynı öğrenme amacı çevresinde hikâyeyi, oyunu, dijital etkileşimi ve sınıf içi çalışmayı bir araya getirebilir.
Plan ve dijital içerikleri birlikte kullanmak için Maarif Çocuk’un dijital öğrenme ortamını inceleyin.
Kaynak
Millî Eğitim Bakanlığı. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı (2026), bölüm 13.3, s. 108. Resmî program PDF’si · MEB program sayfası.